重生之火凤凰-第439章
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此——道德也。
《道德经》中的这一篇文字，暖暖并不陌生，反熟悉的很。在闲的时候，妈妈、小姨多多少少的，也会随意给她讲一些，她自己也会理解一些——对于《道德经》《庄子》一类的文字，她是很有兴趣的。而且，她现在对于古文的理解，也不同以往，故而，此时此刻，琢磨着“道德”的问题，思维在“生人社会”和“熟人社会”之间游弋、摇摆的时候，这一句话就莫名的跳了出来。
像是一道刺破了黑云的闪电，劈出一片耀白。
那一刻，脑海一片耀白。
当头棒喝。
醍醐灌顶。
她看着稿纸，眸子却忽而一亮，心道：“是了。道生之，德畜之，物形之，势成之。一个社会，逐渐的形成，从一个极小的圈子，逐渐的扩大。道德的范围，也在一次一次的破而后立，一次一次的扩大。规则的形成，是要先有道而后有德，先成物而后成势的。数千年来，血脉、宗族形成的宗族社会，就是典型的熟人社会。一个宗族，沾亲带故，七大姑八大姨，谁不认得谁？”
而这一种“宗族社会”一直延续到了近代。却因为工业化的展，新时代的到来，才逐渐土崩瓦解。
而由此，无论是国内，还是国外，都引了一系列的社会问题。
这是“熟人社会”到“生人社会”的转型过程中，一个必然的阵痛。“熟人社会”的规则，是不适应“生人社会”的……她一边想着，一边就将这句话直接写在了策论上。一句和前文毫无关联，似乎独立出来的话——《道德经》中的原文。写完，她又是沉默，思索了许久之后，又写了两个字：
墨子。
然后，又写了两个字：
兼爱。
她深吸一口气，看着“墨子”看着“兼爱”，这是她给“生人社会”开出的药方。要用墨子的“兼爱”思想，来治病——爱他人，要如爱家人。这很难，但这是必须迈出的一部。因为法律也要，信用体系的确立也好，都无法解决生人社会，彼此之间的陌生、不信任。所以，需要“兼爱”。
未来，也必然是“兼爱”的——“生人社会”必须是兼爱的。
她没有举例，没有说明。
只是。
下了一个论断。
一篇策论才写完，下课铃就响了。下课铃同时也是放学铃，叶提娜也在黑板上完成了自己的作品，一些很可爱的小动物，样子萌萌哒。丢掉了粉笔，吩咐暖暖：“苏阮，把策论收一下，装书包里带回，我中午的时候看一下……”“哦。”暖暖点头，起身将策论收上来，一大摞全部装进了自己的书包里。
然后，背起书包，和叶提娜一起出去——后面的同学，也跟着出来。这还是暖暖第一次比大部分同学早出教室呢！下楼，坐了车，只是几分钟时间，就到了家。进家之后，放下书包练一遍夭生功，便开始吃饭。
饭后，叶提娜就将策论全部拿出来，先就翻开了暖暖的。几页纸，写的整整齐齐，其中有一些涂抹的地方，也都是整齐的。呼吸之间，叶提娜就将她的策论看完，说：“熟人社会、生人社会——这个总结的确不错。从熟人社会，过度到生人社会，会引一系列的社会变革、社会问题，写的比较透彻。”
“之前的时候，住在一个村，乃至于一个县的人。彼此不是沾亲带故的，就是相互认识的，是由血缘、宗族等人际关系串联起来的一张网络。而且，人员的流动性很小，就像是一颗螺丝钉一样，被固定住了。这就是熟人社会——对于熟人社会而言，不伤害熟人，不伤害同乡，同乡之间，相互帮助，讲道理，讲道义，这就是熟人社会的道德。”
“而在对外乡人、陌生人的时候，坑蒙拐骗，杀人越货，也不是没有。但这些，却也是符合熟人社会的道德的——能给熟人社会的熟人圈子带来好处，就是正当的。对待生人，则是可以不讲道理的……”
“在生人社会而言，这一种行为，则是破坏社会稳定的因素。”
“生人社会，大都市——你会现，适用于熟人社会的规则，在这里并不适用。彼此陌生的人，个体之间也都是松散的……”叶提娜给暖暖讲的很细致，一点一点的，点评暖暖的策论，并从中找出一些闪光点、一些不足。
社会——或者说——道德，是神族研究了数万年的课题。自从有了人类的文明，他们就开始记录、研究。积累了大量的数据、成果。说到最后，叶提娜就指着暖暖开出的药方，说：“墨子、兼爱，这个药方倒是有趣——相熟的人，都帮亲不帮理。这是熟人社会的规则，也是儒家提倡的规则。”
暖暖道：“是啊，儒家提倡的爱，是有差别的。要先爱家人，再爱亲戚，后爱朋友，至于陌生人，应该是不怎么会爱的。可墨子不一样，他提出的兼爱，是一种朴实的、普世的爱。对待家人、朋友、陌生人，应该是一样的……这种精神和规则，适用于生人社会。虽然爱有亲疏，这是天性。可至少，它可以把这个天性的范围缩的很小……”
“比如！”
“比如，现代社会和古代社会最大的不同是什么？我是说家庭关系上的！”
“什么？”
“亲戚之间的关系，变得冷淡了。”暖暖说着，嘴角就勾起了一丝浅笑，伸出一根手指，在叶提娜的跟前比划，“你看，过去。人们的利益关系、亲疏关系，是很庞大的。甚至于只要知道是亲戚，都要帮衬一下——现在，却变得和陌路人一样。近亲、远亲、朋友、陌生人之间的差别，并不是很大。”
“这一种调整，不是人为的。而是社会主体很自然、自的生出来的一种反应。当熟人社会那一条规则玩儿不转的时候，生人社会的规则就会自然生成——而没有我们的主动努力的话，社会也会变得越来越冷漠。”
“这，是生人社会存在的一个下限基础……所以，我们需要兼爱。仅仅是一个从不爱到爱的过程。”
是的——冷漠了。
天之道犹弓张，奋人道之力，张天道之弓，便是大道。这一个道理，她是懂得。妈妈给她讲过，她便牢牢的记得。
不仅记得，而且理解……对于社会的解读、思索，便是一种理解。
冷漠，是因为“人道”不曾力，只是懒惰的，由着天道自然生，触及到了底线。一个大型的，城市群落，乃至于是整个社会的整体。就像是用一粒粒磨碎了的细沙，松散堆砌起来的平台——松散的只需要一点点的力气，就可以将之坍塌，化作一盘散沙。而人道的力量，则是粘合剂。
道理并不难懂。暖暖的话，让叶提娜眼中绽出异彩，点头不已，说道：“是呢，就是这个道理。这样的事情，世界各地，都在生。也都在想办法，进行解决……只是，一直都不曾被解决而已。坏人、好人，这是定义个人的一个概念。放在社会的整体层面上，用好人、坏人来定义，是不行的……”
“在整体上，或许用‘玄德’这个词语，才显得合适。”
生而不有，为而不恃，长而不宰。
玄德也。
“嗯……”
“得嘞——小灶开完了。你去睡觉吧，我再看看别人的……”叶提娜挥挥手，让暖暖去睡觉，自己则开始看其他人的策论。相比暖暖的策论，其他同学的明显要“幼稚”一些，却也不乏一些闪光点。叶提娜时而瞥眉，时而眼睛一亮……少年人的天马行空，有时候总是出人意料的。
一中午的时间，不知不觉的就过去了。暖暖一觉醒来，叶提娜还在看策论，只是已经所剩无几了。
“啊欠……”暖暖打一个哈欠，问：“还看呢？”
她人刚刚睡醒，浑身的软无力。
“不然呢？我是老师好不好！虽然，大部分的时间，我都跳脱了一些，可属于我的责任和工作，一定是要先完成的。”她的语气中，分明有一些自得：“而且，你同学的策论写的挺有趣的。我看到有一个同学写‘道德就是好的’……许多的观点，都很质朴，而且还不能说是错的。赤子之心有木有？”
“有……”
一声有气无力的回答。
叶提娜……
第五十五章 一种感觉（）
下午的两节课是代数、地理——代数讲的，依然是一些统计、统筹、财会一类的内容，只是相比上个学期，明显的深入了一些。地理是苏可的课，讲了一节课的山：有五岳，有泰山、黄山、武夷山等山。上课、下课、上课，两节课一晃就过去了。随后的“课外活动”，依然是暖暖、周处、陈浩、白飞飞四人组，加上叶提娜。
内容：练功。周处、陈浩、白飞飞三人各人练习各人的，天霜拳、排云掌、风神腿三者的基础，分别在拳、掌、腿上，所以练习的时候，自然也不同。暖暖、叶提娜二人则是继续凑在一起，继续完善……
一晃便放学了——一天的时间，就这样过去。
然后一天、又一天。很快，就是周五，初一六班上午的第四节课是策论。这堂课，叶提娜开始讲评上节课写的策论。一个，关于“道德”是个什么东西的话题。叶提娜将大家的策论带进教室，让暖暖帮忙，一一分下去。每一份的策论上，都可以看到一大片、一大片用红色的圆珠笔勾勒出来的一些直线、曲线，画出重点的圈、点。还有的，就是夹杂在字里行间的，一笔一笔娟秀、工整的字迹……密密麻麻的字迹。
但从这些字上，便能看出批阅者的“认真”和“负责”：
除了暖暖。
这些策论上的字，批阅的每一个字，有的是来自小姨，有的是来自妈妈，还有的是劳动了夭芃芃以及小薰几人的。当然，这其中有一部分是叶提娜自己批阅的，暖暖也不否认……话说，昨天晚上，叶提娜拿着一叠策论，让大家帮忙批阅，大家伙儿可是忙了足足一晚上呢！小姨、妈妈、芃芃阿姨、小薰姐……
她们每个人，都批阅的很认真、很负责。
甚至……其中的深度，已经过了一名“教师”应有的标准——尤其是小姨、妈妈二人，更是几乎逐字逐句的点评，提出意见、建议的。不仅仅是对策论的观点、内容进行剖析，引导，写出点评。就连一些用字、用词、标点符号的问题，都细致的标注了出来——
话说要不要这么用心啊？
当时，她的心都要化了——如果每一个人的人生中，都可以有这样的小姨，这样的妈妈，甚至哪怕，只是这样的老师。那一定是一件无比幸运，而且幸福的事情。批阅策论当然没有她的份儿，可她也力所能及的帮忙，给几人做了蜂蜜水喝，还剥了橘子喂食——多多少少，这其中也是有她的一份功劳的。
拿到策论的同学一阵“哇”“呀”的惊叹，从一声声轻微的惊叹中，分明能够感受到他们内心中，那种被人重视，认真对待的欣喜、感动。
每一个整齐的字——都是一种无法言喻的感动。
暖暖能看到他们的感动。
她不禁笑……心中，似乎有一种暖暖的光辉，在照耀着。她不知应当如何来描述那一种感觉，但……感觉真好。她回到自己的座位上，坐下来。叶提娜的脸上，洋溢着几分神圣，看着大家，淡蓝的眸子绽放着光彩……“当你们拿到自己的策论，看到上面的红字之后，有没有感受到一种淡淡的、温馨的爱？”
“有没有一种被呵护着，那么温馨，那么的……想要哭的感觉？”她努力的，描述了一下那种感觉，却有些描述不出来，只能一阵手舞足蹈。
“有没有……”
她像是在问同学，却又自问自答。
一班的同学都抬头，看她，很认真的看她。却没有哪怕一个人去笑她的动作，他们似乎真的感受到了一种莫名的，说不出的温馨、感动。或者，更为准确一些的说，是一种包容一切的“母爱”——伟大、真挚，透过纸面，扑面而来。那一行行红色的字迹，似乎是有生命的，带着最悲天悯人、最慈爱、威严的气息。
是——母亲的气息。
很诡异。
却真的有。
暖暖撇撇嘴，隐蔽的瞪了叶提娜一眼，心里却有些吃味。叶提娜讲道：“那么，接下来，就让我们在温馨、暖人的气氛中，开始关于道德的讨论。大部分同学的观点，认为道德就是某一些好的行为——比如说，扶着老奶奶过马路，就是道德的。随地吐痰，就是不道德的。捡到钱，还给失主是道德的，自己留下来买吃的，就是不道德的……由此，我们能够得出怎样的结论呢？谁能说说？”
她做出一个“举手”的示范动作，示意大家举手言。
前排的一个男生举手，得到许可后，就站起来，说：“道德是可以被人看到、感觉到的。是一种大家都认可的，好的标准。”
“嗯，好，坐下……还有谁？”
“道德是一种行为规范。”
“道德就是要做好事，做坏事不道德……”
“道德就是……”
同学们很踊跃的言，答案五花八门，却都是自己思考之后，沉淀在内心深处的答案。叶提娜一边听，一边轻轻的颔——不难听出，其中一些同学，是顽固的不愿意改变的，而一些是主动的吸纳、接受，并且改变自己的意见的。这其中的差别，谈不上谁好谁坏——顽固的，可以坚持；主动的，容易变通。
如果，要坚守道德的底线，那顽固的那一部分人，就是其中的主力——而反过来，寻找道德的出路，那么变通的一部分人，又是开创者。
她们的答案，叶提娜都很满意。
她听的不是对错。
而是每一个同学内心中最真实的声音——并且，她还要听一听，这些声音，是因为什么样的因素而存在的。她饶有兴致的听着，脸上洋溢着笑容……一直到下课、放学，她都是笑的。回到车上后，暖暖问她：“你整堂课�
